Catégorie : Projets pédagogiques et éducatifs

Préparation du Grand Oral pour la session du Bac 2021

J. Amoyal

Chères et Chers élèves,

Vous allez bientôt pouvoir mener votre Grand oral à l’occasion de la session 2021 du baccalauréat et au quotidien, vos enseignants sont mobilisés pour vous accompagner, préparer cet enjeux pour l’obtention de votre qualification et au delà développer vos compétences en communication orale afin de préparer votre immersion au sein de l’enseignement supérieur.

Je vous propose de trouver ci-joint des exemples d’outils complémentaires qui pourront accompagner votre démarche de préparation à cette échéance et vous incitant à bien utiliser les ressources de l’ EPLE et les dispositifs proposés tant en séances pédagogique qu’en actions de soutien, pour soutenir vos apprentissages.

Alors bon travail et soyez certains de vos compétences.

Le Proviseur

rappel des enjeux :

Temps 1 : vous présentez une question (5 minutes)

Vous avez préparé en avance 2 questions avec vos professeurs et éventuellement avec d’autres élèves. Ces questions portent sur vos deux spécialités.

Pour la voie générale, chacune de vos questions peut concerner soit une seule de vos spécialités, soit les deux en même temps. Par exemple, si vos 2 spécialités sont histoire-géographie et SVT, une de vos questions peut porter sur l’histoire de la médecine.

Pour la voie technologique, ces questions s’appuient sur une des spécialités de votre série.

Au début de l’épreuve, vous présentez donc ces 2 questions au jury, qui en choisit une.

Vous avez ensuite 20 minutes de préparation pour mettre en ordre vos idées et créer un support (une carte, un graphique, un schéma, etc.) à donner au jury. Rassurez-vous, ce support n’est pas évalué. Votre exposé se fait sans note.

Une fois que l’épreuve orale commence, vous devez expliquer pourquoi vous avez choisi de préparer cette question, puis vous développez et y répondez.

Le jury évalue votre argumentation et vos qualités oratoires.

Temps 2 : vous échangez avec le jury (10 minutes)

Par la suite, le jury vous interroge pour avoir plus de précisions et vous demander d’approfondir votre pensée. Ce temps d’échange permet surtout de mettre en valeur vos connaissances liées au programme des spécialités suivies en première et terminale, et vos capacités argumentatives.

Temps 3 : vous échangez avec le jury sur votre projet d’orientation (5 minutes)

Vous expliquez en quoi la question traitée est utile pour votre projet de poursuite d’études, et même pour votre projet professionnel.

Vous parlez des différentes étapes qui vous ont permis d’avancer dans votre projet (rencontres, engagements, stages, mobilité internationale, intérêt pour les enseignements communs, choix des spécialités, etc.) et de ce que vous en ferez après le bac.

Le jury fait attention ici à votre manière d’exprimer une réflexion personnelle et à vos motivations.

La composition du jury du Grand oral

Dans le jury, il y a 2 professeurs de matières différentes :

  • un professeur d’une de vos spécialités (ou un professeur de la spécialité de votre série pour la voie technologique)
  • un professeur de l’autre spécialité ou d’un des enseignements communs, ou un professeur-documentaliste.
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Exposition « Gilles Clément, un jardinier planétaire »

J-C. Moreau-Trouvé

 

Nous vous invitons à voir l’exposition présentant une rétrospective de quarante ans de réflexions, de créations et d’actions du célèbre paysagiste qui a renouvelé l’art du jardin au regard des enjeux de notre époque.
Gilles Clément a révolutionné l’art des jardins au travers de trois concepts : le Jardin en mouvement (qui rejoint la gestion différenciée), le Jardin Planétaire et le Tiers-Paysage ; sa démarche peut se résumer par « faire le plus possible avec, le moins possible contre » et interpelle notre modernité : « Comment continuer à exploiter la diversité dans la détruire ? ».

Certaines classes assisteront de plus à une conférence de présentation par le documentaliste ayant réalisé l’exposition.

Les élèves pourront ainsi découvrir un métier associant technique, art et sciences de la vie, nécessitant une excellente connaissance de la biodiversité.

Lycée éco-responsable

J-C. Moreau-Trouvé

BIODIVERSITÉ : l’objectif est de favoriser la biodiversité et de faciliter son observation

  • Mare pédagogique
  • Mise en place de carrés potagers bio
  • Mangeoires pour oiseaux
  • Graffitis en mousse végétale
  • Récupération d’eau

GESTION DES DÉCHETS : papier essentiellement, mais aussi déchets végétaux et alimentaires

  • Bac de récupération de toute feuille pouvant servir de brouillon auprès de chaque imprimante.
  • Installation de corbeilles de tri du papier dans chaque salle. Chaque classe est responsable d’une ou deux poubelles à vider dans les collecteurs jaunes du lycée.
  • Récupération et compostage des déchets végétaux de cuisine, en partenariat avec SIGIDURS qui a fourni les composteurs.
  • Tri en retour de plateaux au restaurant scolaire entre déchets alimentaires et non alimentaires.
  • Bar à salades, table de troc… au restaurant scolaire pour limiter le gaspillage alimentaire.

Objectifs :

  • Poursuite des actions déjà menées et des aménagements, notamment au niveau du jardin.
  • Les éco-délégués du lycée George-Sand ont réalisé un sondage auprès des usagers du restaurant scolaire. Leur but est de mettre en place des actions permettant de limiter le gaspillage alimentaire, d’améliorer le tri en retour de plateaux, mais aussi de permettre une valorisation de ces déchets.

Revues SES

J-C. Moreau-Trouvé

Mme. Fetu et les élèves de 2G, 2I et 1I ont le plaisir de vous dévoiler les revues Covid-19 et les sciences économiques et sociales qu’ils ont réalisées.

Nous avons tous et toutes vécu une période très particulière depuis le 16 mars avec les deux mois de confinement.
L’actualité s’est fait plus présente que d’habitude au sein des foyers et nous avons pu remarquer que les notions de Sciences économiques et sociales vues en classe étaient employées par divers acteurs de la vie quotidienne. Nous nous sommes donc appuyés sur cette actualité, principalement sur des articles de presse en ligne, pour illustrer quelques notions économiques, sociologiques ou encore politiques vues en cours.

Une fois ce travail réalisé, deux élèves se sont portés volontaires pour compiler et réaliser la revue, en plus de leur travail en SES. Ils ont en effet mené un travail remarquable digne de vrais rédacteurs en chef. Ils ont assemblé les articles, parfois ré-écris des parties, cherché des illustrations, contacté leurs camarades si nous avions besoin d’informations complémentaires. Ils sont également proposé une charte graphique, rédigé un Édito et réalisé la page de couverture.

Bravo à tous les élèves impliqués !

     

Journée de l’Europe

J-C. Moreau-Trouvé

Le 9 mai 1950, Robert Schuman, ministre des Affaires étrangères français, a prononcé une déclaration dans laquelle il proposait la création d’une Communauté européenne du charbon et de l’acier.
Ce discours réalisé avant la naissance de la Communauté économique européenne est considéré comme le texte fondateur de l’union Européenne. La journée de l’Europe est depuis fêtée chaque année le 9 mai en mémoire de ce discours avec pour objectif de célébrer la paix et l’unité de l’Europe.

Cette année, le 9 mai marque les 70 ans du discours de Robert Schuman. Afin de marquer cet événement, et malgré les circonstances actuelles, les élèves de première de la section européenne du lycée George-Sand ont réalisé une petite vidéo pour cette occasion.

Ils ont répondu à la proposition des Maisons de l’Europe de compléter, à leur manière, une citation tirée du discours de Robert Schuman : « La paix mondiale ne saurait être sauvegardée sans…. ».

 

 

Questionnaire sur l’Europe

78 personnes ont répondu au questionnaire proposé par les élèves de la première Euro.

 

Et voici les bonnes réponses :

  • Le plus vieux drapeau datant de 1536 est celui du Danemark
  • L’UE date de 1992
  • Le siège du parlement est à Strasbourg
  • La France est le pays européen dotée de la plus grande superficie
  • L’hymne européen est l’Ode à la Joie
  • Les premiers pays à avoir applaudi les soignants sont l’Italie et l’Espagne
  • Le premier de pays de l’UE à être sorti du confinement est l’Autriche
  • L’UE a débloqué 540 milliards d’aide aux pays atteints par la pandémie
  • Ariel de Cuba a écrit une chanson sur le coronavirus
  • La place déserte est celle de Venise